저희 다솜 치료교육센터에서는 1996년 이래로 발달장애, 난독증, ADHD 문제로

어려움을 겪고 있는 아동 • 청소년을 대상으로 다양하고 통합적인 진단 및 치료를 하고 있습니다.

우리 아이의 발달과 감각 운동기능이 궁금하시다면 다솜치료교육센타에 문의하세요.

아동이 초등학교 1학년에 입학하게 되면 학습의 가장 기본 요소는 3R 즉 읽기, 쓰기, 셈하기인데 이중 읽기가 잘 되면 쓰기, 셈하기 역시 자연스럽게 익히게 되므로 가장 중요한 것은 한글을 읽을 수 있는 능력이 가장 먼저 선행되어야 합니다. 만약 읽기가 제대로 되지 않으면 학교생활을 처음 시작하면서부터 수업시간이 힘들어지게 되고 자연스럽게 공부도 싫어지게 됩니다.

난독증 전문센터인 다솜치료교육센타는 난독증 진단과 치료에 있어 현재 가장 지지를 받고 있는 난독증 이론들을 기반으로 하고 있습니다. 그 중에서도 특히 학습 정보를 처리하는 감각 중 청각처리의 결함으로 인해 이차적으로 음운처리의 결함이 생긴다는 청각처리 이론에 기반을 두고 읽기유창성을 향상시키기 위해 음운인식, 해독 등을 가르치는 언어적 접근 방법과 동시에 근본적인 원인인 청각적 취약성을 개선시키는 훈련을 병행합니다. 이를 통해 학업중단 위기에 있는 난독증 고위험군 학생들의 읽기문제로 인한 학습부진의 근본적인 원인을 탐색하고 난독증 지원을 통한 훈련의 효과성을 입증하고 있습니다.

다음은 난독증 증상을 보인 초등학생 수업을 진행한 담당 강사의 훈련 일지 내용입니다.

초등학교 4학년 윤oo

치료 전에는 글을 읽을 때 반복과 대치, 첨가가 많았습니다.

음운규칙에 대한 이해도 어려워 자소 음소 불일치 낱말에서 오류를 보였습니다.

언어 수업 14회기 동안 아동에게 음운인식 훈련을 통해 자음, 모음의 소리, 종성의 소리를 익힐 수 있게

하였습니다. 또 음운규칙 훈련을 적용하여 자소-음 소 불일치형 낱말을 읽을 수 있게 하였습니다.

아동은 이해력이 좋아 음운인식과 음운규칙을 치료실 안에서는 잘 적용하여 읽는 모습을 보였습니다.

적극적인 참여로 일반화도 잘 되었습니다. 그러나 글을 읽을 때 반복과 대치, 첨가가 많아 속도 조절하며 읽기, 글을 가려서 읽기 등 여러 가지 방법을

시도하 여 유창성을 향상시켰습니다. 아동의 집중 여하에 따라 오류의 차이가 보여 집중력 훈련 및 꾸준한 읽기 연습, 쓰기 교육이 앞으로 필요하다고 보여집니다. 또한 청지각 자극훈련을 통해 난독증의 주원인인 음운인식(음소인식)능력과 언어 정보를 실어 나르는 신경로를 개선시키며 읽기유창성을 향상시키는 훈련도 병 행해서 진행하였습니다. 

[음운인식 훈련] [읽기유창성 훈련:Forbrain]

 

초등학교 6학년 김oo

아동은 읽기 수업을 재미있어 하고 적극적으로 잘 참여해 주었습니다. 

초기에 음절 수준의 음운인식은 가능하였으나 음소 수준에서는 어려워하였습니다. 

자소-음소 일치형 단어는 읽지만, 불일치 단어는 읽기를 어려워하였고, 문단글을 읽을 때 반복, 수정등의 오류가 많아 읽기 속도가 매우 느린 모습을 보였습니다. 

수업을 하면서 음운인식 훈련을 통해 음절과 음소 수준의 음운인식을 습득하게 되었고, 음운규칙을 배우면서 잘못 쓴 부분을 찾아 고쳐 쓰는 것을 반복하여 음운규칙을 습득하였습니다. 

읽기가 유창해짐에 따라 단어와 문장, 문단글 수준에서 반복, 수정등의 오류가 많이 줄어들어 훈련 전보다 

읽기 속도가 향상된 모습을 보이고 자신감있게 읽는 모습을 보였습니다. 음운규칙을 배우는 중에 교육이 종결 되어 앞으로 음운규칙 및 문단글 유창하게 읽기, 문해력, 쓰기에 대한 지원이 지속되면 또래 수준에서 기능할 수 있는 잠재력을 가지고 있는 것으로 보입니다.

​우리 아이의 학습 발달과 인지, 감각 운동기능이 궁금하시다면 다솜치료교육센타에 문의하세요.

발달재활 바우처, 꿈이든 바우처, 우리아이심리 바우처 등 다양한바우처 연계 수업과 상담이 가능합니다.

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